Différences

Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.

--- organiser_sa_progression_dans_un_exercice [2015/05/25 03:03] – créée nc
+++ organiser_sa_progression_dans_un_exercice [Date inconnue] (Version actuelle) – modification externe (Date inconnue) 127.0.0.1
@@ Ligne 1: / Ligne 1: @@
+**Organiser sa progression dans un exercice**
+====== I – Exemple sur un exercice de chimie ======
+L’air est un mélange de gaz contenant principalement du diazote et du dioxygène dans les proportions respectives de 4/5 et 1/5 du volume gazeux d’air. Données : R = 8,314 SI à 20 °C : Vm = 24,0 L.mol -1 M(N 2 ) = 28,0 g.mol -1 0°C = 273,15 K
+  - Exprimez et calculez le volume occupé par le diazote dans un échantillon d’air V = 1,00 L à 20 °C.
+  - Exprimez et calculez la quantité de matière du diazote de ce même échantillon à la même température.
+  - Exprimez et calculez la masse du diazote.
+  - Exprimez et calculez le volume qu’occuperait la même quantité de matière de gaz diazote sous une pression de 995 hPa et à la température de 0°C.
+====== II – La progression à suivre ======
+===== Situer l’exercice dans le déroulement de l'année =====
+Je replace l'exercice dans un contexte (chimie, physique, telle partie) à la période d'acquisition (début, milieu ou fin de l'année) : gestion des connaissances dans l'espace et le temps.
+===== Revoir ou se redire les connaissances =====
+Il faut réactiver dans sa tête vers toutes les connaissances sur lesquelles vous avez travaillées et qui sont en lien avec les gaz (cours, T.P., exercices, DM) : remise à disposition de ses connaissances.
+===== Créer des liens entre l’énoncé et ses connaissances =====
+Je recherche une grandeur particulière :
+  * Quelle(s) relation(s) contien(nen)t cette grandeur ?
+  * Quelle loi est en relation avec elle ?
+  * Dans quels exercices l’ai-je rencontrée ? Est-ce que je me retrouve avec les mêmes données ? Comment l’avais-je calculée ?
+  * Mes données étant un peu différentes de ce sur quoi j’ai travaillé, est-ce qu’en organisant plusieurs relations, j’arrive à faire le lien entre les données dont je dispose et la question posée ?
+  * S'il me manque une donnée, serait-elle dans l'énoncé sans que je l'ai vue ?
+====== III – Application ======
+===== Situer l’exercice dans le déroulement de l'année =====
+C’est un exercice sur les gaz en chimie (quantité de matière), cours du début de l'année.
+===== Revoir ou se redire les connaissances =====
+Je les ai rencontrées dans le cours de chimie, les exercices, le TP, les DM, les cours de soutiens... Je me remémore les contenus.
+===== Créer des liens entre l’énoncé et ses connaissances =====
+J’ai présenté mes données :
+V = 1,00 L P = 995 hPa = 9,95.10 4 Pa T = 0°C = 2,7315.10 2 K
+R = 8,314 SI Vm = 2,40.10 1 L.mol -1 à 20 °C M(N 2 ) = 2,80.10 1 g.
+==== Que me demande-t-on ? Le volume de diazote ou V(N 2 ) ====
+Aucun souvenir dans les cours, T.P., exercice donc c’est qu’il y a une information dans l’énoncé !
+Je retourne vers l’énoncé.
+Y a-t-il quelque chose sur le diazote dans l’énoncé ? 4/5 du volume d’air...
+Est-ce que j’ai le volume d’air ?
+Je retourne vers les données : oui !
+Je rédige en transformant la phrase de l’énoncé en relation mathématique :V(N 2 ) = 4 V / 5
+Je vérifie les unités.
+Je l’applique. Je fais attention à donner le résultat en NS avec le bon nombre de CS.
+J’ai une nouvelle donnée, je peux la rajouter dans le bilan des données.
+==== Que me demande-t-on ? La quantité de matière de diazote ou n(N 2 ) ====
+J’ai plusieurs relations dans le cours, je recherche la bonne :
+  * n = m/ M, j’ai M mais pas m, ce n’est pas la bonne ;
+  * n = PV / RT, j’ai T, V et R mais pas P, ce n’est pas la bonne ;
+  * n = V / Vm, j’ai V et Vm, c’est la bonne,
+Je rédige en écrivant ma relation indicée : n(N 2 ) = V(N 2 ) / Vm
+Je vérifie les unités.
+Je l’applique. Je fais attention à donner le résultat en NS avec le bon nombre de CS.
+J’ai une nouvelle donnée, je peux la rajouter dans le bilan des données.
+==== Que me demande-t-on ? La masse de diazote ou m(N 2 ) ? ====
+J’ai une seule relation possible dans le cours : m = n x M
+Je rédige en écrivant ma relation indicée : m(N 2 ) = n(N 2 ) x M(N 2 )
+Je vérifie les unités.
+Je l’applique. Je fais attention à donner le résultat en NS avec le bon nombre de CS.
+J’ai une nouvelle donnée, je peux la rajouter dans le bilan des données.
+==== Que me demande-t-on ? Un nouveau volume de diazote V(N 2 )’ ? ====
+J’ai deux relations possibles dans le cours, je cherche la bonne :
+  * V = n x Vm, j’ai n mais pas Vm à 0°C, ce n’est pas la bonne ;
+  * V = nRT / P, j’ai n, R, T et P, c’est elle !
+Je rédige en écrivant ma relation indicée : V(N 2 )’ = n(N 2 )RT / P
+Rq : je n’oublie par que c’est un deuxième volume de diazote et que sa notation doit être différente du premier.
+Je me souviens qu’il faut être attentif aux unités (le prof n’a pas arrêté de le répéter !), je fais les conversions nécessaires. Je l’applique. Je fais attention à donner le résultat en NS avec le bon nombre de CS.
+Le premier qui me donne la résolution d’un exercice de physique rédigé de cette façon passe en ligne ! D’accord, ce n’est pas la postérité mais c’est mieux que rien !